Мышление у дошкольников развивается не только через рабочие тетради и длинные задания, но и в игре. Когда ребенок придумывает варианты, задает вопросы, соблюдает правила, ищет решение или объясняет свой выбор, он учится рассуждать самостоятельно.
В педагогической практике мы стараемся выбирать такие игры, в которых нет необходимости долго сидеть за столом. Многие из них можно проводить дома, на прогулке или в дороге, используя обычные предметы и знакомые ребенку ситуации.
Игра «Угадай, что я задумал»
Взрослый загадывает предмет, животное или персонажа, а ребенок пытается догадаться, задавая вопросы.
Например:
Это живое?
Оно живет дома?
Оно умеет летать?
Оно больше кошки?
Можно заранее договориться, что отвечать разрешено только «да» или «нет».
Такая игра учит ребенка не угадывать случайно, а постепенно сужать круг вариантов и выделять важные признаки.
Для младших дошкольников лучше загадывать хорошо знакомые предметы и животных. Придумывать вопросы им пока сложно, поэтому можно поменять роли: ребенок загадывает, а взрослый угадывает и рассуждает вслух: «Оно живое? Значит, это не стул». Детям постарше можно предлагать профессии, сказочных героев или более сложные категории.
Игра «Что можно сделать с этим предметом?»
Для этой игры подойдет практически любой знакомый предмет: коробка, лист бумаги, ложка, веревка или пластиковый стаканчик.
Предлагаем ребенку придумать как можно больше вариантов его использования. Например, коробка может превратиться в:
гараж;
дом;
корабль;
сундук;
сцену;
кровать для игрушки.
Здесь нет необходимости искать единственно правильный ответ. Наоборот, задача заключается в том, чтобы придумать как можно больше разных идей.
Если ребенку сложно продолжить, можно немного изменить условие: «А если коробка очень большая?», «А если она оказалась на необитаемом острове?»
Такие игры помогают развивать гибкость мышления и способность смотреть на привычные вещи по-новому.
Игра «Да и нет не говорить»
Правило простое: взрослый задает вопросы, а ребенку нельзя отвечать словами «да» и «нет».
Например:
— Ты сегодня завтракал?
— Завтракал.
— Тебе нравится мороженое?
— Очень нравится.
— У тебя есть игрушечная машина?
— Есть.
Несмотря на простоту, игра требует хорошей концентрации. Ребенку нужно услышать вопрос, вспомнить правило и быстро подобрать другой вариант ответа. Обычно она подходит детям примерно с 5 лет: младшим трудно остановить привычный ответ «да» или «нет».
Для старших дошкольников игру можно усложнить, добавив еще одно запрещенное слово.
Игра «Исправь ошибку»
В этой игре взрослый намеренно говорит что-то неправильное или нелепое, а ребенок должен заметить ошибку и объяснить, как будет правильно.
Например:
«Зимой очень жарко, поэтому мы надеваем панаму и идем купаться».
Или:
«Чтобы сварить суп, сначала нужно положить кастрюлю в шкаф».
Для младших детей ошибки должны быть очевидными: «Собака мяукает», «Снег горячий», «Днем на небе светит луна». Постепенно их можно делать менее заметными.
Мы также рекомендуем иногда меняться ролями: ребенок придумывает ошибочную фразу, а взрослый ищет, что в ней не так. Такой вариант обычно вызывает особенно много интереса.
Игра «Как выбраться из ситуации?»
Ребенку предлагается небольшая игровая проблема, для которой нужно придумать решение.
Например:
мяч закатился под шкаф;
игрушка лежит слишком высоко;
кукле нужно перейти через воображаемую реку;
несколько игрушек нужно перенести за один раз;
башня из кубиков постоянно падает.
Важно не останавливаться после первого ответа. Можно спросить: «А как еще можно решить эту задачу?»
В работе с дошкольниками полезно показывать, что одна и та же проблема иногда имеет несколько решений. Если ребенок предлагает необычный вариант, но может объяснить его, не стоит сразу поправлять или предлагать «правильный» ответ.
Если задача связана с высотой, следите, чтобы ребенок не забирался на мебель: пусть он предложит решение, а достать игрушку поможет взрослый.
Игра «Придумай правило»
Для игры можно использовать игрушки, кубики, мяч или любые другие предметы.
Сначала правило предлагает взрослый. Например:
красные кубики берем только правой рукой, а синие — левой (лучше с 5 лет: многие малыши еще путают правую и левую руку; для младших подойдет «красные кубики кладем в коробку, синие — в корзину»);
машинку можно передвинуть только после того, как названо животное;
мяч передаем только после хлопка.
Затем можно предложить ребенку самому придумать новое правило.
Такая игра тренирует умение удерживать условие в памяти и следовать ему. Особенно полезно, когда ребенок становится не только участником, но и автором игры.
Игра «Объясни инопланетянину»
Представляем, что к нам прилетел персонаж, который совсем не знает привычных вещей. Ребенку нужно объяснить ему:
как пользоваться ложкой;
зачем нужен зонтик;
как чистить зубы;
как перейти дорогу;
как приготовить бутерброд;
зачем зимой надевают теплую одежду.
Часто ребенок сначала пропускает важные действия, потому что считает их очевидными. Тогда мы задаем уточняющие вопросы:
Что нужно сделать сначала?
А что потом?
Как инопланетянин поймет, что все готово?
Так ребенок учится выстраивать последовательность действий и понятно объяснять свою мысль другому человеку.
Детям 3–4 лет лучше предлагать самые простые действия, например «как мыть руки» или «как одеться на прогулку».
Игра «Что изменится, если поменять правило?»
Берем знакомую игру и меняем в ней одно условие. Например:
перемещаться по комнате можно, наступая только на красные отметки или подушки, разложенные на полу;
строить башню нужно одной рукой.
Через некоторое время правило меняется. Если сначала на слово «кошка» нужно прыгать, а на слово «стол» — стоять, позже можно сделать наоборот.
Такие задания помогают ребенку не действовать автоматически, а внимательно следить за условиями и быстро перестраиваться.
Игра «Продолжи мою идею»
Один участник начинает историю:
«Однажды мы построили дом на дереве…»
Другой добавляет новое событие:
«А ночью к дому прилетела сова…»
Затем история продолжается по очереди. Главное условие — каждое новое событие должно учитывать то, что уже произошло.
Для старших дошкольников можно добавить дополнительное правило: например, в каждой новой части истории должен появляться определенный предмет или персонаж.
Такая игра развивает не только фантазию, но и память, логическую последовательность и умение учитывать идеи другого человека.
Игры на мышление в движении
Не всем дошкольникам легко долго сидеть на одном месте, поэтому часть игр полезно проводить в движении.
«Наоборот». Взрослый дает команду, а ребенок выполняет противоположное действие:
«руки вверх» — руки опустить;
«шаг вперед» — сделать шаг назад;
«быстро» — двигаться медленно.
Ребенку приходится постоянно помнить, что буквальное выполнение команды в этой игре будет ошибкой.
«Замри по условию». Можно договориться: если взрослый называет съедобное — прыгаем, если несъедобное — стоим. Позже условия меняются.
«Смена сигналов». Сначала красный предмет означает «стоим», а зеленый — «идем». Через некоторое время значения меняются местами.
Такие игры тренируют внимание, способность удерживать правила и быстро переключаться между ними.
Как подбирать игры по возрасту
Для детей 3–4 лет лучше использовать одно простое условие, знакомые предметы и короткие игровые ситуации.
В 4–5 лет можно постепенно добавлять новые правила, предлагать несколько вариантов ответа и просить ребенка объяснять свое решение.
В 5–7 лет дети уже способны удерживать несколько условий одновременно, самостоятельно придумывать правила и искать разные способы решения одной задачи.
При этом возрастные границы условны. Ориентируйтесь не только на возраст, но и на интерес ребенка и на уровень сложности, с которым он справляется без лишнего напряжения.
Как играть, чтобы ребенок действительно думал
Главная задача взрослого — не дать правильный ответ как можно быстрее, а создать ситуацию, в которой ребенок попробует найти его самостоятельно.
Поэтому мы рекомендуем:
не подсказывать сразу;
давать время на размышление;
спрашивать: «А как еще можно?»;
просить объяснить свой выбор;
принимать необычные решения, если ребенок может их обосновать;
постепенно усложнять правила;
заканчивать игру до того, как ребенок устал.
Неудачный ответ — тоже часть процесса. Иногда именно попытка понять, почему вариант не сработал, дает ребенку больше, чем готовая подсказка взрослого.
Игры помогают учиться рассуждать
Ребенок тренирует мышление, когда придумывает правила, объясняет свои действия, замечает изменения, ищет разные варианты и учится перестраиваться в новой ситуации. Такие игры легко включить в обычную жизнь.
А если ребенку нравятся задачи и поиск решений, эти навыки можно дополнительно развивать на занятиях в детском клубе «ДЕтство», например на программах «Умники и умницы», «Академия дошкольника».
